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“超前教育”对孩子伤害最大：赢在起跑线，却输在终点！

一转眼，又到了9月开学季。这几天，领着孩子，前来报道的爸爸妈妈们，聊天的话题始终离不开“教育”二字。

“一个暑假，我儿子又学奥数，又学书法，还学了绘画。”

“我女儿也差不多，整个假期都奔波在各种兴趣班中，舞蹈、画画、唱歌。”

“虽说这兴趣班，费用高，但为了孩子的未来，怎么也得投入。”

“对啊，不然大家都在学，自家孩子不学，反而怕他输在起跑线上了。”

……

事关孩子的“教育与未来”，父母们总是格外的焦虑，生怕一个不小心，孩子在起跑线上输了。

诚如，近阶段引发热议的“量子波动速读”视频。一群孩子如同洗牌般翻书阅读。该机构声称，只要掌握“量子波速”阅读法，看一本10万字左右的书籍，只需1-5分钟。

而如此荒缪的说法，竟能让家长们信以为真。

这令人匪夷所思的，打着科学幌子的培训骗术，当我们在讨论其骗取高额费用时，更应看到这背后是当代家长对“教育落后”的恐慌。以致于，每个父母都卯足了劲，争破了头，推着、扛着孩子往前、再往前，只为了孩子能领先同龄人。

超前教育，有何危害？

什么是超前教育？

它是指让孩子提前接受不符合其年龄段的教育。简单来说，孩子被要求去学习较大年龄孩子的课程与知识，以此超越同龄人，显得比同龄孩子更聪明。

望子成龙、望女成凤，是每个父母对子女的最殷切期望。因此，在孩子出生后，父母开始着手准备各种早教游戏，报名各种兴趣班，只为了自家孩子不落后与他人。

可这样做的后果，往往是孩子一天到晚忙得头晕脑胀，而自己一点喘息的时间都没有。

其实，短期来看，抢跑对孩子而言，能快速取得不错的成绩。但，从长远来看，不过是偃苗助长，瞎忙活一场。

1. 让思维固定化

超前教育，对孩子最大的伤害是，对其思维的限制。

0-6岁的孩子，在此阶段本就充满想象力和创造力。如果家长让孩子接受“超前教育”。在老师的指导下，孩子被要求以固定的标准，去做题答题。久而久之，孩子虽解决问题的能力有所提升，与此同时，却慢慢失去了自己的想法，思维越来越固定化。

在婴童时期，毫无疑问，孩子会遥遥领先，但步入二、三年级，却在数学、读写等方面，都低于同龄人。

2. 影响长远发展

德国团队曾对两所幼儿园的50名孩子进行追踪调查，发现：其中以教授知识为中心的幼儿园，孩子因提前学习了知识，而超乎同龄人，但其优势最多保持到4年级。而后开始出现成绩下滑，特别在数学和阅读方面，存在明显劣势。

举个例子，备受家长们追捧的“珠心算”。几乎所有孩子在历经“幼升小”的阶段，都会学习这门课程。在一、二年级，孩子往往表现出惊人的“天赋”，等到三、四年级却因此而开始走下坡路。

反而，拖慢了孩子的学习进程，导致孩子虽赢在了起点，却输在了终点。

3. 影响心理健康发展

试着想下，孩子的世界，一旦全部被书本的知识及考试技巧的训练所充斥，几乎没有任何丰富多彩的活动，这样成长起来的孩子，不过是“学习的机器”，他或许智商过人，但性格、人格、心理等方面，却无法得到健全发展。

曾经的少年天才张炘炀，这个2岁识字近2000个，2年读完小学六年课程，10岁考进大学，后又成为最小硕士。可智商超群的他，以质的飞跃向前，而心智却无法得到完善地发展。

“逼父买房、自私、虚荣”是身边人给予他的评价。而这也是“超前教育”所带来的最严重后果之一，孩子成为了不懂感恩的“白眼狼”。

此外，这类人因为从小超越同龄人，所以，往往更具虚荣心及优越感、功利性。对于他们而言，学识不是求知的渴望，不是个人的兴趣，而是为了赢过别人，以获得荣誉。

一旦遭遇挫折、失败，就会更无法接受，自此一蹶不振，甚至走上不归之路。

关于孩子的教育，应如何做？

1. 允许孩子一步步走

以色列，这个只有800多万人口的国家，20年内诞生了10位诺贝尔奖得主。

这一斐然的成绩，不在于其国人注重“超前教育”。恰恰相反的是，在18岁以前，国家所提供的学习环境都是非常自由与开放的。

以色列的小朋友进入幼儿园后，除了玩，还是玩，完全释放孩子“好玩”的天性。而小学，虽不再是一天到晚的玩，但孩子的作业也少得可怜，每天下午1点半就能放学回家。

同样，在中国家长引以为重的中学，放学就是接着补习。以色列的中学生却经常三四点放学玩耍，不需要上任何补习班。

正因为18岁之前过于自由、散漫，以致于以色列的孩子在国际的竞赛中，远远不如中国的孩子；而学习能力，也是被中国孩子远远甩在身后。数学、科学都排名41位，阅读排在34名。

可，那又如何？这并不影响他们创新能力、科研能力的发展，并不影响人们对犹太人聪明的夸赞。

有人就会想，为什么在学习领域中，表现平平无奇的他们，长大后突然“开窍”、变聪明了？

其实，以色列中小学的特色，看似自由、开放，全程都在玩，国际竞赛成绩也不理想，但游戏、玩闹等活动，却能激起孩子的好奇心，培养孩子独立思考能力和阅读能力。

所以，父母应给足孩子时间与耐心，让孩子按着人生的轨迹，一步一步地慢慢走，好好学。打好基础，才能为今后的成功奠定坚实的基石。

2. 什么年龄就学什么

在教育部曾发布《3-6岁儿童学习与发展指南》中，便告诫家长、学校、社会三方，必须遵循儿童发展规律，让孩子去学与自己年龄相符的事情。以更科学的教育方式，更好地促进幼儿身心全面健康发展。

无论是“心急吃不了热豆腐！”，还是“偃苗助长”所阐述的道理，同样也适用于教育孩子这件事上。因此，只有在合适的年龄，做与之相符的事情，才能收获想要的结果。

所以，让正处于幼儿阶段的孩子，专心、痛快地去玩、去开心大笑，让孩子身心得到充分的放松和愉悦。之于他们何尝不是一种教育，学习如何去玩，去开心，学会如何在逆境中保持乐观向上。

平时，也可以多带孩子外出游玩，见识一些不一样的食物，接触一些不一样的环境，并在保证安全、遵守规则的前提下，允许孩子自由去探索，以激发孩子的好奇心和学习兴趣，通过让孩子直接感知，实际操作和亲身体验，来获取实践经验，为后续发展做足准备。

在孩子的童年时期，允许孩子拥有一段笨拙、爱幻想、爱玩、爱胡言乱语的时光，对孩子而言，其实也是一种爱。

让孩子在可以玩的年龄，放肆去玩，去折腾，不要总以成年人的眼光去评价孩子，去要求孩子，甚至去逼孩子提前学会“哥哥姐姐们”的知识。

适当的给予孩子理解和尊重，学会放手，让孩子充分发挥自我想象力去创作“艺术”作品，以孩子的思维和角度去看事物，而不是为了达到父母的“期望”，被迫孩子放弃自我，接受千篇一律的训练。这样，才能更好地保有孩子的想象力和创造力。

如果孩子是一株植物，那么只有呆在同一片土壤，才能得以长成参天大树。

为人父母的我们，能做的就是，让孩子按自己的成长节奏去成长，3岁时给他3岁的快乐，5岁时给他5岁的自由，会跳会笑会闹，而不是只会学习，只在乎成绩，只会机械化重复着……

还孩子以童年、以好奇心，让他保持创造力、养成好习惯，是父母家庭教育中，必须坚守的目标。

要知道，孩子的成长，是一个循序渐进的过程。一旦过早要求孩子，都会打乱原有的成长规律。父母千万不要为了短期的“超越”而放弃了长远的“考量。

只有父母放弃急功近利的焦虑心理，孩子才能得以正常、健康成长，才不会赢在起点，而最终输在终点。而教育也才能真正步入正轨。

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